委 员 李进忠

（2008年3月1日）

    "留守儿童"是指父母双亲或一方长期外出，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的儿童。据团市委2007年资料统计，目前我市共有留守儿童 426人，占全市儿童总数的1.96％。其中：女童 177人，男童249人，小学阶段258人，初中阶段168人。留守儿童正值生长发育、接受教育、思想启蒙和人生观、世界观、价值观初步形成的关键时期,由于父母长时间不在他们身边而导致家庭教育严重缺少,学校教育又偏重于智育,加之社会大环境的影响，使他们在思想、行为和心理上极易发生偏差，对留守儿童的学习及健康成长造成许多不良影响。

    一是监护不力，学习成绩难以保证。据统计，我市留守儿童中，由父亲或母亲一人单独抚养的332人，占77.93％；由祖父母或外祖父母抚养的70人，占16.43％；托付给亲戚或其它方式照管的 24 人，占5.64％。由于父亲或母亲一个人承担全部的家务和田间工作，很少有时间去关注孩子的学习；年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习；部分被托付的代理监护人无法给留守儿童在学习上切实有效的帮助和辅导；同时学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱不够，导致相当数量的留守儿童成绩中等或中等偏下。

    二是缺乏亲情，身心健康令人担忧。处在中小学阶段的孩子在生活中、情感上需要父母的呵护，对事物判断的不确定性，需要父母及时给予引导。父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导。在学校表现为不能主动融入班级群体，与同学的合作意识淡薄，团队精神不强。在家庭表现为缺乏家庭主人翁意识，常常独进独出，亲情观念谈化。这些都极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。

    三是疏于照顾，人身安全不容忽视。祖辈、亲戚或学校对留守儿童的监管，远不如父母对孩子的管教直接和严厉。由于缺乏行为的正确引导，少数留守儿童规范意识不强，缺乏自律，容易受社会不良因素的影响，如对网吧、游戏厅、赌博活动的沉迷等。有些留守孩子容易产生情感上的自闭，因而对生活、学习、他人产生抵触情绪，缺乏激情。一些留守儿童辍学脱离学校后，流入社会又尚未就业，游离于家庭、社会、学校"三不管"地带，成为社会的不稳定因素。

    留守儿童问题是一个新的社会问题。产生留守儿童问题的根本原因是家庭教育的缺位、学校教育的薄弱和社会监管的不力。解决留守儿童问题需要全社会共同关注和参与，齐抓共管。

    第一，从家庭教育角度讲，要努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，尽量要为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使"留守孩子"健康成长。要经常加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。要加强与代理监护人、学校的联系，如果条件允许，尽可能让孩子在自己的身边成长。

    第二、从学校教育的角度讲，要把学校教育做为影响留守儿童成长的主渠道。各中小学校要对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。要充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生合力效应。要加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强学生的遵纪守法意识。要重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助其健康和谐发展。

    第三、从社会教育的角度讲，要为留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。留守儿童较之普通儿童只是由于生活环境中约束因素、沟通与指导因素的缺失，而具有一种被周围不良环境影响的更高的可能性。为此，全社会要共同行动起来，调动社会各方面的力量，充分发挥群团组织、公检法司、五老队伍、志愿者队伍的作用，积极开展各种形式的结对帮扶活动，使留守儿童能够感受到社会的温暖与关爱，形成整个社会关注留守儿童健康成长的良好氛围。

    总之，留守儿童问题有着范围广、影响大、解决难度大的特点，是一项复杂的社会系统工程。解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。在统筹城乡发展，建设和谐社会的今天，关爱留守儿童我们义不容辞！

    编辑:范晓娟