2025年1月，甘州区创新启动“红烛之光”人才培养项目，按学期分批次精准选派城乡教育骨干，赴上海、江苏、北京、广东、深圳等地名校开展为期1个月的沉浸式定向研修。这不仅是一次简单的“走出去”学习，更是一场理念重塑、能力提升的深度赋能。
一年多来，甘州区正以人才项目为引擎，推动区域教育从“经验驱动”向“专业引领”全面转型。
破局：从“撒芝麻”到“织密网”，精准滴灌育头雁
“过去选派培训像‘撒芝麻’，覆盖面广但缺乏深度，现在我们要‘织一张人才成长网’，这是区委、区政府送给全区教师最硬核的‘成长礼包’。”甘州区教育局党组书记、局长蔡青一语道破项目初衷。
为破解年轻管理者“本领恐慌”、骨干教师成长乏力等瓶颈，甘州区将教育人才培养列为“一号工程”，构建起“区委定方向、政府强保障、部门抓落实、学校促成效”的四级联动体系。在遴选环节，坚持优中选优，精准聚焦有潜力的年轻骨干与优秀中层。为避免“大水漫灌”，教育部门提前摸排各校短板，“一对一”靶向匹配研修学校，量身定制个性化研修内容。
教育的高质量发展，归根结底是人的发展。甘州区这一破局之举，精准切中县域教育发展的痛点。通过推行“四个一”刚性任务清单（一份调研报告、一套改革方案、一项合作机制、一项汇报），用制度的“硬约束”倒逼学员从被动的“学习者”向主动的“实践者”转变，从源头上保障了研修的实效性。
淬炼：从“跟岗学”到“深度融”，沉浸式研修淬真章
“以前总觉得自己教学也算得上经验丰富，真正接触东部名校的管理细节，才发现自己是‘小白’。”金安苑学校新任副校长孙爱德在日记中写道。
在为期一个月的研修中，学员们以“管理者+研究者”的双重身份，深度融入东部名校的行政议事、教研备课与德育实践。全面推行“双导师制”与“一人一策”培养计划，通过座谈答疑、流程拆解、案例复盘开展靶向指导。
研修期间，学员们放下身段，蹲下身子当“影子”。有的全程参与校务会，记录下几十份管理案例，并将发达地区的“体育数据化”管理模式拆解为可复用的“工具包”；有的化身“课堂观察员”，连续旁听跨学科融合课，白天跟岗记录，晚上整理出数十个教学案例。这种从“旁观者”到“参与者”的深度跨越，不仅淬炼了实战本领，更重塑了教育信仰。
经过实战淬炼，60名学员全部成长为各学校管理中坚，8名学员因表现突出走上副校长等管理岗位。
裂变：从“一人强”到“满园春”，辐射带动育生态
“好经验必须找到本土化落点，才能落地生根、开花结果。”这是研修归来后，学员们达成的一致共识。
带着这一共识，研修归来的学员们将所学化为行动，在甘州校园掀起了一场场静悄悄的变革：育才中学张辉试点“核心问题链+学习任务单”教学模式，大幅提升课堂参与度；大成学校杨海军优化“红色+地域”德育体系，广受师生好评；思源实验学校代文韬探索“AI+教学”精准辅导，个性化教学质效显著增强；张掖一中甄世燕构建“星生态共治”育人体系，打造冰壶、劳动实践等“小而美”课堂，育人成效显著。
一枝独秀不是春。甘州区坚决不让研修成果停留在纸面上，建立“1+N”结对帮带机制，60名学员结对帮带160多名中层及业务骨干，通过现场指导、专题讲座等形式，带动全区4000多名教师共同进步，推动“个体盆景”连片成“全域风景”，人才“裂变”效应正转化为推动区域教育高质量发展的强劲动力。
共赢：从“单向学”到“双向联”，搭建教育协作新桥梁
“教育是一场温暖的遇见，更是漫长的相守。”上海海棠小学教育集团理事长钱欢欣在结业典礼上的这句话，道出了两地教育人的心声。
创新设置参训学员“联络员”身份，既做研学学习者，也做校际合作对接专员。目前，已成功搭建与东部36所名校的常态化共建矩阵，实现了东部优质资源持续下沉、西部特色资源对外输出的双向共赢。
摒弃照搬复刻，引导学员立足丝路文化、红色资源等特色，探索形成家校社协同育人新模式、德育积分银行、丝路精神校本课程等本土化成果。通过设置“联络员”、建立常态化共建矩阵，已将短期的“单向取经”升级为长效的“双向奔赴”。
展望：补齐短板再出发，点亮甘州教育新坐标
成绩斐然，但甘州教育提质升级的脚步从未停歇。针对研修周期受限、成果转化深度不一、乡村学校参与不足等问题，甘州区已针对这些薄弱环节谋划启动新一轮优化行动。
从单点破冰到整体深耕，这项牵动甘州教育未来的人才培养项目，正稳步迈向提质升级的2.0时代。展望未来，甘州区将持续把“红烛之光”项目作为撬动教育高质量发展的核心抓手，用前瞻理念指引方向，用实战淬炼锻造队伍，用本土转化反哺课堂，真正让“红烛之光”成为照亮甘州孩子成长之路、点亮甘州教育未来的希望之光。（贺海兵）
